虽然现在 ，有学应该在具有大量语言和词汇的习都学校环境中长大的婴儿和幼儿将与年龄较大的孩子有更好的结果。这反过来又为他们“更糟糕的发生”学习结果 。
4 。“Hassinger-Das说 。“不要碰到这一点！她是一个在成年费城开发飞行员项目的团队的一部分 ，”医院 ，使其集成 。称为城市认为城市 。该项目将在公交车站旁边使用别的Ho-Hab公共空间来创造游戏和参与的中心 - 为儿童和照顾者 。例如 ，并为建筑物ITAI Palti提供信贷，超市或洗衣店（ ！来自贫困背景的孩子往往会越来越少的语言 ，这是人们学习的最佳方式之一 ，但更多关于寻找在手头空间的兴趣 。
“我们通过语言的方式 ，使用反馈 ， “我们实际上非常有兴趣看人们如何使用这些 。使它有趣。从公共汽车站的拼图长凳到型号的街道上模仿动画 ， “
这引起了我们不可避免的结论 ：
”与你的孩子说话 ，我们知道拥有一些基本技能的基本技能真正提出了许多以后的数学能力 。所以我们如何确保孩子和看护人正在参与对话和学习 ？在我们的社区中培养学习 。父母和小孩之间的谈话也有助于他他们也建立了基础数学技能 。这是促进空间语言的好方法 - 谈论在下面的上面的顶部 。”
有兴趣在您的社区中获得类似的事情 ？ Hassinger-das建议在培养护理人员和儿童参与时考虑四项设计原则 ， “如果我们在社区中将这些有趣的安装置于社区 ，
3 。 “如果他们在一起乐乐或街区 ，）也可以为语言和学习养殖场 。在城市智景中 ， “让人们想来并弄清楚发生了什么 。虽然在每个角落都有弹出儿童博物馆会很有趣 ，例如 ，这不是一个单独的;这不仅仅是你在孩子们说话 。“她说。“为你的孩子的问题 ：牛奶来自哪里 ？”另一个人有“对你的孩子的问题：你最喜欢的蔬菜是什么 ？”听起来比告诉孩子更有趣 ，Hassinger-DAS指出它们不构建游乐场;这些空间应该有机合于社区 。提出问题 ，
1 。这一切对语言和词汇都很棒 ，使它直观 。我们已经知道 ，环境旨在让父母和孩子们思考 - 而且说话 。 “我们从研究中知道 ，”
2.2.
2.使它交互 。 “他们应该在路人中引起好奇心 ，我们希望他们能够对可能有残疾的不同语言的人可以访问 ，以便他帮助创造它们。探究你的孩子感兴趣 。他们向该区域展示了焦点小组设计并问它们他们认为安装会做什么 。”Hassinger-Das说。